La ministre déléguée chargée de l'Enseignement et de la formation professionnels, Carole Grandjean, a présenté vendredi des premières pistes de travail pour la réforme controversée des lycées professionnels. Ces premières propositions, formulés par des groupes de travail chargés de travailler sur le projet de réforme du gouvernement, ne font pas l'unanimité.
1 lycéen sur trois est inscrit en voie professionnelle à la rentrée 2022. Photo d'illustration Sipa / Fred SCHEIBER
La ministre déléguée chargée de l'Enseignement et de la formation professionnels, Carole Grandjean, a avancé vendredi des premières pistes pour la réforme controversée des lycées professionnels. Elle présentait les propositions formulées par les quatre groupes de travail mis en places pour travailler sur la réforme et constitués de représentants de tous les acteurs de l'enseignement professionnel. Les quatre groupes de travail étaient chargés de travailler sur les moyens de réduire le décrochage, la préparation à la poursuite d'études supérieures, le taux d'accès à l'emploi et les marges de manoeuvres à donner aux établissements.
La ministre, qui ne s'est pas prononcée sur les propositions formulées, a indiqué qu'un « travail de synthèse » allait désormais débuter. Elle doit effectuer de nouvelles concertations avec les organisations syndicales et patronales, les chefs d'établissements et des représentants d'élèves et de parents d'élèves à partir de début février.
La réforme de la voie professionnelle doit entrer en vigueur « de manière progressive », avec des premières expérimentations lancées dès le printemps. La ministre a promis des « moyens inédits » pour accompagner les transformations à venir, et ce dès la rentrée 2023. En voici les premières pistes évoquées par les groupes de travail.
Une meilleure découverte du monde professionnel
Carole Grandjean souligne une « absence de consensus » sur la proposition du gouvernement d'augmenter de 50% la période de formation en milieu professionnel sur toutes les années de formation. « Les lycéens sont plus jeunes, ils ne sont pas toujours assez matures pour pouvoir bénéficier de ces périodes de formation en entreprise. Cette augmentation de 50% n'est pas aussi indispensable que ça et d'autres modalités pourraient être plus enrichissantes », a-t-elle indiqué. «Il y a des jeunes pour qui l'augmentation serait utile, mais pour d'autres, elle ne l'est pas de manière aussi forte ou elle devrait être faite dans un second temps », ajoute la ministre déléguée. Parmi les propositions formulées par les groupes de travail, la possibilité de moduler la durée des périodes de formation en milieu professionnel en fonction du projet de l'élève a ainsi émergé.
Si les syndicats saluent l'évolution du gouvernement vis-à-vis de l'augmentation des stages, sPascal Vivier, secrétaire général du SNETAA-FO, estime qu'il « n'y a pas besoin de plus d'entreprises. Les élèves ont besoin de plus de français, d'histoire, de mathématiques et de découverte des métiers ».
La ministre déléguée a aussi indiqué la possibilité de déployer dès la rentrée prochaine la mise en place de gratifications lors des périodes de formation en milieu professionnel, sans en préciser le montant.
Enfin, l'objectif de garantir la qualité de la formation professionnelle est aussi apparu. Pour cela, la possibilité de délivrer un label aux entreprises qui accueillent des jeunes et les font monter en compétence a été proposée. La ministre évoque aussi la possibilité de s'appuyer sur « un réseau de partenaires » et le mentorat pour « favoriser la réussite des jeunes ».
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Lutter contre le décrochage scolaire
Actuellement, presque deux tiers des décrochés recensés chaque année sont inscrits en voie professionnelle. Le gouvernement souhaite travailler sur la découverte des métiers, car « l'orientation subie est un des facteurs de décrochage ». Parmi les propositions formulées par les groupes de travail, on retrouve l'idée d'un travail sur la représentation des entreprises et du monde professionnel dès la 6e, recentrer les conseils de classe sur le rôle de suivi et de conseil des élèves plutôt que celui de décideur, mais aussi la constitution de communautés d'anciens élèves au sein des lycées professionnels. Insuffisant pour Pascal Vivier. « Il faut mimer ce qui se passe dans les pays du Nord. Tout le monde a accès dès la 6e à un enseignement professionnel : culture d'entreprise, découverte d'entreprise, visite d'entreprise, manipulation... Là vous permettez de faire découvrir à des jeunes des métiers qu'ils n'auraient pas imaginé ».
Autre chantier évoqué par les acteurs de la voie professionnelle : la mise en place de passerelles entre les différentes formations, le droit à l'erreur pour les élèves et leur aptitude à pouvoir se réorienter sans difficulté ou encore le développement de la mixité. La ministre a indiqué souhaiter que les équipes pédagogiques soient accompagnées dans cette voie-là.
L'idée d'instaurer une forme de tutorat pour les élèves en difficulté a fait l'unanimité parmi les groupes de travail.
Travailler sur l'après
Les groupes de travail se sont également positionnés dans leur ensemble en faveur d'un temps complémentaire post-diplôme afin de mieux accompagner l'insertion professionnelle ou préparer la poursuite d'études. Carole Grandjean a indiqué avoir « entendu » cette demande. Actuellement, selon les chiffres du ministère, moins de la moitié des diplômés parvient à s'insérer sur le marché du travail un an après l'obtention de son diplôme. Mais là encore, l'idée d'ajouter un an à la formation ne plaît pas au SNETAA-FO. « C'est signifier que le Bac pro, c'est un bac pour les nuls, que le CAP, c'est un diplôme pour les nuls et qu'ils vont avoir besoin de plus de temps pour être à niveau », dénonce Pascal Vivier.
La ministre déléguée souhaite également faire bouger la carte de formation pour qu'elle « s'accroche davantage à la réalité des enjeux économiques et permette de commencer à suivre les transitions économiques et sociétales ».
La réaction du syndicat Snuep-FSU
Le syndicat Snuep-FSU, qui n'a pas participé aux concertations, a réagi auprès de notre journal à ces premières pistes avancées par la ministre. Selon Sigrid Gerardin, la secrétaire générale, la ministre « n'écoute que les organisations patronales ». Elle dénonce notamment la volonté d'un rapprochement école-entreprise. « Il y a l'idée qu'il faudrait dans chaque établissement un lieu dédié aux entreprises. Elle ferait mieux de réhabilier les lycées professionnels dont certains sont vétustes, de les doter en matériel informatique plutôt que de vouloir construire des lieux dédiés aux entreprises », estime Sigrid Gerardin. Selon elle, la ministre « n'a pas renoncé à son projet des stages », alors même que cette proposition cristallise l'opposition des syndicats.Sigrid Gerardin estime que ces premières pistes de réforme « ouvre un nouveau front dans le second degré » et n'exclut pas que les syndicats « appellent à des jours de grève spécifiques sur la voie professionnelle ».