Selon les dernières évaluations réalisées en 2021 sur un échantillon d'élèves, moins de 60% possèdent les bases à la sortie du Collège alors qu'ils sont 62,5% à les avoir en sortie de cycle primaire.
Le ministre de l'Education Pap N'diaye l'avait affirmé dans nos colonnes il y a deux semaines : "Le collège est l'homme malade du système". Les résultats d'évaluations des élèves réalisées l'an dernier lui donnent raison. Ces cycles d'évaluations disciplinaires (CEDRE) sont effectués à intervalles réguliers sur des échantillons de 8000 à 9000 élèves en fin de primaire (CM2) et en fin de collège (3e) pour faire le point sur les acquisitions au regard des objectifs fixés par les programmes.
Baisse de niveau plus marquée chez les garçons
Le ministère de l'Education nationale a révélé ce mercredi les résultats des évaluations réalisées en 2021 en français littérature (compétences langagières). Par rapport à la précédente évaluation de 2015, le niveau baisse légèrement et reste préoccupant dans les collèges. Seuls 55,7% des élèves possèdent une maîtrise satisfaisante des compétences littéraires exigibles à ce niveau (contre 58% en 2015).
Une baisse de niveau plus marquée chez les garçons (50% possèdent la maîtrise) que chez les filles (60%). Les élèves ayant redoublé au moins une fois ont désormais moins d'un quart à posséder les bases (22,7%) contre 35% il y a sept ans. L'évaluation montre aussi une baisse de niveau marquée en zone d'éducation prioritaire avec 30% d'élèves en grande difficulté. Le ministère rappelle toutefois que ces élèves ont été "encore plus perturbés par des fermetures de classes en 2020 en raison de la crise sanitaire".
37% découragés à l'idée de lire un texte en entier
Concernant le décrochage de l'ensemble des élèves dans le rapport global à l'écrit, certains chiffres sont éloquents : 37,5% se déclarent découragés quand on leur demande de lire un texte d'une page et 31% déclarent devoir relire le texte en entier pour répondre à chaque question. Cette baisse de niveau au collège s'inscrit dans un contexte de baisse régulière de volume d'heures de français depuis des années (lire encadré).
Hausse continue du niveau espérée dans le primaire
En revanche, les évaluations réalisées en fin d'école primaire montrent une légère hausse de niveau dans la maîtrise du langage après 12 ans de stabilité. 62,5% des élèves ont une maîtrise satisfaisante des compétences contre 60% en 2015. Cette hausse est plus marquée (+5%) dans les établissements publics hors éducation prioritaire. Les filles sont toujours plus à l'aise que les garçons dans cette discipline mais contrairement à ce qui est observé au collège, l'écart se resserre.
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Cette évaluation concernait des élèves entrés majoritairement en CP en 2016, soit un an avant la mise en œuvre des dédoublements de classes de CP en REP et REP+, mesure qui était censée réduire les inégalités sociales en matière d'apprentissage. Les premiers élèves ayant bénéficié de ces dédoublements arrivent cette année en 6e et subiront tous dans quelques jours des évaluations différentes, dites de positionnement. Les résultats donneront une première tendance sur l'impact de ces dédoublements sur les acquis.
520 heures de français perdues en 40 ans
Le français reste la matière la plus importante en volume au collège avec 4h30 par semaine de la 6e à la 4e mais seulement 4h en 3e. Mais cet apprentissage a-t-il perdu en densité au fil des ans ? C'est ce que révèle, sur le site francetvinfo.fr, un calcul effectué par un collectif de professeurs "Sauver les lettres", qui milite pour davantage d'heures de français. Selon ce collectif, un collégien avait droit à 90 heures de français en plus il y a 40 ans. Un différenciel encore plus important en primaire avec 430 heures de français supplémentaires. Sur l'ensemble de son cursus du CP à la 3e, un élève aurait donc perdu 520 heures de français en 40 ans.
