Ces écoliers charentais apprennent l’anglais dès 3 ans et ça marche!

Timéo serre entre ses mains un gros dé en mousse bleu. Regard interrogatif en direction de « maîtresse Laurence » assise dans l’espace de rassemblement de cette classe de 16 élèves qui mêle petite, moyenne et grande section. « Throw it ! (Jette-le !) », lui propose l’enseignante. Timeo s’exécute avec plaisir sous les regards de ses petits camarades assis en rond. « And now, we count », poursuit Laurence Tiradon. « One, two, three, four, five », égrène Timéo en posant son index sur la face du dé. A 4 ans, le jeune garçon n’a eu aucune difficulté à trouver ses mots dans la langue de Shakespeare. Et pour cause...

Timéo serre entre ses mains un gros dé en mousse bleu. Regard interrogatif en direction de « maîtresse Laurence » assise dans l’espace de rassemblement de cette classe de 16 élèves qui mêle petite, moyenne et grande section. « Throw it ! (Jette-le !) », lui propose l’enseignante. Timeo s’exécute avec plaisir sous les regards de ses petits camarades assis en rond. « And now, we count », poursuit Laurence Tiradon. « One, two, three, four, five », égrène Timéo en posant son index sur la face du dé. A 4 ans, le jeune garçon n’a eu aucune difficulté à trouver ses mots dans la langue de Shakespeare. Et pour cause. Il la pratique quotidiennement, à hauteur d’enfant, dans le cadre du projet d’anglais renforcé proposé par l’Éducation nationale et entamé depuis 3 ans dans l’établissement. En Charente, deux autres écoles, à Boutiers et Gourville se sont lancées dans ce dispositif.

Dans le département, Alexia Nouhé, conseillère pédagogique Langues vivantes au premier degré, accompagne et encadre les enseignants dans ce dispositif inédit. « Il ne s’agit pas, à proprement parler, de dispenser des cours de langue », relate Laurence Tiradon, enseignante depuis 22 ans. Mais bien plutôt, de proposer son enseignement à travers un usage quotidien et dans des matières diverses dans une démarche transversale. Ainsi la session de motricité va-t-elle se faire en anglais (le fameux Head-shoulders-knees-toes), mais également l’atelier d’arts plastiques comme les différentes activités proposées tout au long de la matinée. « Même lorsqu’on leur demande de s’essuyer les pieds sur le tapis, on le fait en anglais », s’amuse Laurence Tiradon. « On vit anglais ! », se réjouit l’enseignante qui insiste sur la portée collective du projet qui infuse dans tout le groupe scolaire, de la petite section de maternelle au CM2. Sans compter « que nous sommes, parmi l’équipe pédagogique, trois à être particulièrement sensibles à cette discipline, parce nous avons fait des études d’anglais notamment ».

Ce matin-là, après l’accueil des enfants en anglais, ces derniers enchaînent les activités autour de ce fil conducteur. La maîtresse fait face à ses élèves, assis en demi cercle. Elle suggère comptines, jeux et courts échanges. « Let’s sing the hello song ! », annonce-t-elle avec entrain. « Hello, hello, what’s your name ? My name is Laurence », entame l’enseignante. Une multitude de petits index se lèvent. « Who’s next ? Thea ! ». Visiblement à l’aise, les enfants âgés de 3 à 5 ans adhèrent sans ciller. « Tout se fait dans une approche ludique », précise Laurence Tiradon que le projet enthousiasme totalement. « Quand on est enseignant, on propose des tas de projets à l’école, et tous ne sont pas toujours bien identifiés. Ce qui n’est pas le cas pour celui-ci, même les parents jouent le jeu à la maison en distillant quelques mots d’anglais ».

Même la cantinière s’y est mise

Pour l’enseignante, les acquisitions chez les moyens et les grands sont déjà éloquentes. « Ils savent déjà beaucoup de choses ». Un vocabulaire qui s’ancre dans une approche « spiralaire ». « Chez les tout-petits, beaucoup d’enseignements relèvent de cette méthode. Nous répétons, nous revenons sur les acquis. On brasse beaucoup ». La plasticité de leur système cognitif leur permet d’être « très souples sur le plan phonétique ». Une façon aussi, de permettre aux enfants d’avoir une approche pragmatique de la langue anglaise, celle du quotidien. Mais également, de « désacraliser » l’apprentissage d’une langue étrangère. « Et puis », estime Laurence Tiradon, « Je trouve intéressant l’idée de donner vie à une égalité des chances. Dans le sens où des enfants qui ne sont pas forcément à l’aise au niveau scolaire peuvent développer une vraie appétence pour la démarche. »

Même lorsqu’on leur demande de s’essuyer les pieds, on le fait en anglais.

Le groupe scolaire, qui compte une centaine d’élèves, est accompagné pour ce dispositif et depuis trois ans par une assistante d’anglais dans le cadre du programme France Education International. Pour 2022/2023, c’est Victorine Oko, originaire du Kenya, qui prodigue ses conseils. « L’an dernier, nous avions eu une jeune Indienne », se réjouit Laurence Tiradon qui loue cette « ouverture culturelle ».

Illustration d’un projet qui botte toute une école, même la cantinière s’y est mise ! Entre deux ateliers dans la classe, elle passe une tête pour s’enquérir du nombre de présents au restaurant scolaire : « Hello, I am Valérie… How many ?…», lance-t-elle un peu hésitante, accent authentique made in Charente. This is great job !

Objectif labellisation